时光荏苒，岁月如歌。一个学期的教研工作已近尾声。在过去的这一学期，我们小学数学教研组全体成员，怀揣着对教育事业的热爱与执着，围绕 “聚焦核心素养，构建思维课堂” 这一核心理念，并肩前行，在教学的沃土上辛勤耕耘，在研究的道路上不断探索。现将本学期的工作总结如下：

一、 深耕课堂：在真实中生长，打造在地化课例

课堂是教学的主阵地，也是我们教研工作的出发点和落脚点。本学期，我们致力于将教研与在地化资源深度融合，让每一堂课都贴近真实生活情境，让学生从生活出发，学会用数学解决实际问题。从期初开始，我们就制定了每个月打造一节在地化课例的计划。

九月：在三年级的《加减法的意义及各部分间的关系》课例中，燕小娟老师以超市购物的真实情境导入，搭建算理与算法的联结桥梁，让学生自主建构加减法核心概念及数量关系，在课堂互动中自然培养“运算能力”与“模型意识”。

十月：五年级的《植树问题》这一课中，邓灿飞老师通过解决学校寻道路的植树问题等实践活动，引导学生探究不同情况下的植树规律，围绕“间隔数与棵数的关系”展开深度研讨，为解决实际问题类教学提供清晰思路。

十一月：周双老师在上一年级的课例《9加几》时，聚焦“凑十法”核心算法，设计“观察—操作—说理”探究活动，结合小棒拼摆等直观教具，帮助学生理解凑十算理，在循序渐进中提升运算能力与推理意识。

十二月：二年级《认识厘米》课例中，汪佳丽老师以教室为情境，让学生实践体验，通过“量一量、比一比、说一说”等活动，让学生感受厘米的实际长度，建立长度单位表象，渗透度量思想，扎实培养空间观念。

元月： 六年级《用百分数解决问题（1）》的课例中，王林老师以问稻试验田每年的产量等真实场景为任务情境，引导学生分析数量关系，掌握百分数应用题解题思路，培养数学应用意识与数据分析观念；

吴静老师在五年级《平行四边形的面积》的课例中，用稻田的面积为情境，以转化思想为核心，通过剪拼、平移等操作活动，让学生自主推导面积公式，在动手实践中理解“变与不变”的本质，深化空间观念与逻辑推理能力。

二、教学常规深耕：在笃行中创优

本学期我们数学组认真学习与严格执行二郎中小的教育理念和学校文化，把握好教书和育人之间相辅相成的关系。要以培养五育并举的嘉禾少年来进行教学。配合教导处、教研处对各位老师的教学工作进行期初、期中以及期末常规检查，对青年教师随堂听课，并进行指导帮助。作业设计既要在量上有所控制，更要注意“质”的精当。本学期要求各位教师听课笔记不少于5篇，要边听边思，及时评注。

三、集体研讨聚力：在碰撞中共进

独行快，众行远。集体的智慧是我们不断进步的源泉。本学期，我们坚持并优化了集体备课制度，让每一次研讨都成为思想碰撞的盛宴。

规范流程，提高效率：我们严格执行“个人主备 — 集体研讨 — 形成共案 — 个性修改”的集体备课流程。在正式研讨前，每位教师都会深入研读教材、教参，并结合学情进行初步的教学设计。研讨时，大家畅所欲言，围绕教学目标、重难点、教学过程、作业设计等方面进行深入探讨，最终形成凝聚集体智慧的教学设计方案。

资源共享，共同成长：我们建立了教研组资源共享平台，将优秀的教学设计、课件、习题、教学反思等资源分享到群聊，供大家随时查阅、下载和借鉴。这种资源共享的模式，不仅提高了备课效率，也促进了教师之间的专业交流与共同成长。

四、收获与展望

回顾本学期的教研工作，我们在实践中探索，在探索中成长，取得了一定的成绩。学生的数学素养得到了提升，教师的专业能力得到了发展，教研组的凝聚力和战斗力也得到了增强。

当然，我们也清醒地认识到工作中还存在一些不足之处，例如，如何将课题研究成果有效地转化为教学成果，如何进一步提高学困生的学习兴趣和成绩等，这些都需要我们在今后的工作中不断探索和改进。

“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 新的学期，新的起点，我们小学数学教研组全体成员将继续怀揣梦想，砥砺前行，在教研的道路上不断探索，不断创新，努力为学生的成长和学校的发展贡献更大的力量！

感谢各位领导和同事们一学期以来对我们教研组工作的支持与帮助！‌