“你教四年级语文并带班主任。”一个负责人对我说,我有点蒙,大家都在开会,我可没有机会说不可以呀,从此一个教体育的语文就此诞生了,而且整整教了6年了,如今我已经评上了语文一级教师,感慨生活跟我开的玩笑,也感恩语文教学给予的馈赠。
坊间总是有一句戏言“你的语文是体育老师教的吧?”这是多少体育老师的痛,难道体育老师教不好语文吗?我不信这个邪。我先后读了魏书生先生的《好学生 好学法》和《班主任工作漫谈》等书,雷夫老师的《第56号教室的奇迹》,吴菲老师的《不跪着教书》,张祖庆的《给语文教师的新建议》,于永正老师的《我怎样教语文》。我践行的就是于老师教语文的做法。我想既然我是一张白纸,那么就按照于老师的做法去摸索吧。于老师的课堂就是简单到两个字“读写”,把书读好,把字写好,把文做好就行了。这六年来我十分重视学生的读和写,即读通课文,多读课外书,写好汉字,多写作。
我的学生必定要多读课外书,我可以少安排些书面作业,利用学校时间让孩子们读课外书,读图书角的书,读自己买的书,读我推荐的书,每学期我和孩子们共读一本书。记得有一次我带学校12名学生(我们班5人)参加一次暑假研学交流活动,在酒店办理入住的等待片刻,我们班的几个孩子发现了角落的书,他们不约而同的翻阅,靠着墙看了起来,我胜感欣慰。
语文课文除了要求背诵的以外,其他课文要求学生必须全部读熟练,读流畅,我始终相信语文是有语感的,“读书百遍其意自见”。我的课堂上充满了读书声,很多老师评我的课都说我重视朗读,在朗读中理解,在朗读中走进文本,在朗读中增进情感。上学年全镇举办爱国主义集体朗诵活动,我们12人的班级8人组队参加比赛,并在全镇比赛中获得了一等奖。
一个星期一篇作文是我近五年来的传统,寒暑假也不例外。坚持这样做的目的根本的原因在于我没有更好的方法,我只能培养学生写的习惯,学生时代我最怕的就是写作文,绞尽脑汁也写不了一行字,保持写的习惯,让学生不怕写作,让写成为一件平常的事。精心上好单元作文课。我的基本步骤是:作文课——当堂完成——教师初改——习作再指导——学生自改、互改——成型。这样一篇作文课下来大概需要至少三节课。四年级下册第五单元的作文:“游 ”要求学生按游览的顺序写景物。这篇习作的一个痛点就在于学生不擅长写景,游览顺序不好理解。我结合学校周边实际,决定带学生去附近的闵屋水库“玩”。在学习本单元课文《记金华的双龙洞》时学生已经把握了作者按照游览顺序介绍景物。那天下午我们就出发了,路上遇到花花草草,我们都刻意停下来,大家你一言我一语,描写就有了,从一个景点到另一个景点,“出了学校右转,沿着水泥路直走”、“穿过一条小路”、“从土山下来”就在游玩中脱口而出。重点的闵屋水库,我让大家观察它的形状,水,水上的动物和偶尔跳出水面的鱼儿,周边花草树木,再远看水库两面的山,引导学生发挥想象,远眺天边,感受心情的愉悦。这次户外游玩后的作文,学生第一次是迫不及待写完的,所有学生的作文结构清楚,详略得当,方位变化准确。至今我的学生还要求我多一些这样的作文课。
我最大的缺憾就是没有教好学生写字,我想最根本的原因是因为我的字也不好吧,这也是我未来努力的方向。
希望将来我的学生可以很自豪的说:“我的语文是体育老师教的。”